El alumnado gallego se encuentra por debajo de la media en resolución de problemas en grupo. Así se desprende de los datos del último informe Pisa, publicado este martes, en el que Madrid y Castilla y León obtienen los mejores resultados dentro de España en este indicador.
El estudio, que pone el foco en 32 países miembros de la OCDE y otras 19 naciones y economías asociadas, analiza la capacidad del estudiantado de 15 años a la hora de trabajar en equipo y colaborar en la resolución de problemas.
La media de los países analizados ese sitúa en los 500 puntos, entre los que destacan Singapur (561), Japón (552), Hong Kong (541) y Corea (538). A la cola se sitúan Túnez (382), Brasil (412), Montenegro (416) y Perú (418).
En el caso español Andalucía y Extremadura registran los peores resultados en este indicador
En el caso español Andalucía y Extremadura registran los peores resultados y Galicia logra la novena posición. En total, España roza ligeramente la media con los 496 puntos, en una clasificación liderada por Madrid (519), Castilla y León (517), Navarra (505) y Cataluña (505), todas ellas por encima de la media de la OCDE.
A ellas les siguen seguidas de Aragón (499), Castilla-La Mancha (497), Asturias (496), La Rioja (495), Galicia (494), Comunidad Valenciana (492), Baleares (488), Murcia (486), Cantabria (485), País Vasco (484), Canarias (484), Andalucía (483) y Extremadura (474).
En Galicia, el 4,6 del estudiantado ha obtenido la máxima puntuación (más de 640 puntos), aunque más del 65% han registrado resultados intermedios o bajos en la escala del estudio (nivel 2 o inferior).
A MAYOR COMPETENCIA, MEJOR TRABAJO EN EQUIPO. El estudio analiza, a su vez, la relación entre estos resultados con los obtenidos en competencia matemática, lectora y científica.
El alumnado gallego que obtienen los mejores resultados en ciencias, lectura y matemáticas lo hacen también en resolución de problemas en grupo
El 39,3 por ciento del alumnado gallego que obtienen los mejores resultados en ciencias, lectura y matemáticas lo hacen también en resolución de problemas en grupo.
Desde el punto de vista opuesto, la práctica totalidad de los estudiantes con peores resultados en estos indicadores también obtienen malas puntuaciones en la resolución de problemas en grupo (el 90,3 por ciento).
Por otro lado, teniendo en cuenta el género, las alumnas obtienen un resultado superior a sus compañeros, logrando una puntuación general de 509 frente a los 479 de los varones.
TRABAJO EN GRUPO SOBRE INDIVIDUAL. El informe aborda, a renglón seguido, la actitud del estudiantado teniendo en cuenta la relación con sus compañeros y compañeras y las tareas realizadas en grupo.
El 94 por ciento considera que sabe escuchar, el 92% afirma sentirse bien al ver los logros de otros estudiantes, el 89,6 por ciento afirma tener en cuenta los intereses de los demás y el 92,8 asegura analizar diferentes puntos de vista.
Asimismo, el 71,6 prefiere formar parte de un equipo, el 75,8 afirma que en una colectividad se toman mejores decisiones que individualmente, el 71,7 considera que trabajar en grupo incrementan su eficiencia como individuo, y el 90,4 asegura que disfruta cooperando.
